Plano de Aula 2015- Ciências

Escola Municipal “Luz do Saber”

Parintins, 02, 04 e 06 de Março de 2015.

Professor: Orenildo Brito da Costa

Série: 8º ano “A” e “B”

Turno: Matutino

Disciplina: Ciências Naturais

PLANO DE AULA

1-            CONTEÚDO:

            A célula: a unidade da vida;

            Célula: a unidade que compõem a diversidade;

            A organização do corpo humano;

2-           OBJETIVO GERAL: 

           Desenvolver novas habilidades e capacidades específicas, para entender que os organismos podem interatuar entre si, fazendo novas relações ecológicas, levando o educando a perceber e compreender como ocorre e saber quais impactos podem ocasionar ao ambiente, improvisando a interdisciplinaridade com outras ciências e aplicar novas metodologia para enaltecer seu aprendizado;

3-           OBJETIVO ESPECÍFICO:

           Traduzir uma sentença matemática para uma linguagem simbólica da matemática;

            Ler e reconhecer uma célula;

4-           PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS:

            Aulas expositivas e dialogadas;

             Promover uma discussão em grupo;

          Apresentação do conteúdo através de slides;

            Apresentação de mapa conceitual;

            Construção de um modelo de célula animal;

          Leitura e interpretação de textos sobre a temática;

            Apresentação de quebra cabeça de uma célula;

            Resolução de exercícios;

5-       RECURSO DIDÁTICO:

      Computador;

      Pincel;

      Garrafa Pet, gel para cabelo;

      Jornal, tesoura, régua;  

      Apagador, caderno, lápis, borracha;

       Projetor de imagem;

      Lápis de cor, massa de modelar;

      Internet;

6-        DESENVOLVIMENTO METODOLOGICO:

A CÉLULA: A UNIDADE DA VIDA

       Os seres vivos, desde microrganismo ate seres gigantescos como baleia e sequoias, são constituídos de células.

A UNIDADE DA VIDA

      Todos os seres vivos são formados por células. Os vírus não são formados por células, por esse motivo, existe uma discussão se eles são considerados seres vivos ou não.

      A célula é a unidade estrutural e funcional dos seres vivos

      A unidade estrutural- A célula, isolada ou associada a outras células, compõem o corpo de todos os seres vivos.

     Unidade funcional- A célula é a menor estrutura capaz de realizar as funções características dos seres vivos, como a nutrição e a reprodução.  

CÉLULA: A UNIDADE QUE COMPÕEM A DIVERSIDADE

   Em 1665, o cientista inglês Robert Hooke examinou um pedaço de cortiça com um microscópio que ele mesmo construiu e fez uma importante descoberta: a cortiça apresenta minúsculos buracos vazios, chamado por Hooke de células.

      A cortiça é uma parte morta de uma planta e o que Hooke viu, na verdade, foram os espaços vazios, nos quais anteriormente havia células vivas.

      Todas as células são pequenas estruturas vivas que tem uma organização interna, na qual cada parte é responsável por uma determinada atividade.

Há seres cujos organismos são formados por apenas uma célula (unicelulares), como por exemplo, as bactérias e os protozoários.

      Outros organismos são formados por muitas células (pluricelulares), como os animais e as plantas.

      O organismo humano tem mais de uma centena de trilhões (100.000.000.000.000) de células. Trabalhando em conjunto, elas mantêm o organismo vivo.

EXEMPLO DE UMA CÉLULA HUMANA

A ORGANIZAÇÃO DO CORPO HUMANO

     O corpo humano é formado por células. Nelas, ocorrem os processos fundamentais para que o organismo permaneça vivo. Elas são consideradas unidades vivas, pois apresentam ciclo de vida (crescem, podem gerar novas células, envelhecem e morrem) e realizam o próprio metabolismo.

     O corpo humano tem aproximadamente 65 trilhões de células, mas elas não são todas iguais. As células apresentam formas e tamanho variados, desempenhando uma função diferente.

EXERCICIO DE FIXAÇÃO

1-            Porque as organelas são importantes para o ser vivo?

R: Porque executam diversas funções fundamentais para a vida

2-            As células não são visíveis a olho nu. Como, então podemos estudá-las com mais detalhes?

R: Com ajuda de instrumentos que ampliam nossa visão como o microscópio

3-            Todos nós já fomos uma única célula e hoje nosso corpo é formado por cerca de 65 trilhões de células, explique como isso ocorreu?

R: A célula ovo ou zigoto divide-se e dá origem a duas células. Cada célula filha dá origem a outras células, esse processo se repete muitas vezes, formando todas as células do corpo e originando um novo ser vivo.

Escola Municipal “Luz do Saber”

Parintins, 09,10 e 11 de Março de 2015.

Professor: Orenildo Brito da Costa

Série: 8º ano “A” e “B”

Turno: Matutino

Disciplina: Ciências Naturais

PLANO DE AULA

1-      CONTEÚDO:

·         Explicação e Exibição do vídeo sobre a célula- Estrutura das células

·         Leitura do texto: As doenças e as células e Exercício de fixação sobre Organização do corpo humano Estrutura das células

·         Construindo um modelo de célula animal

2-      OBJETIVO GERAL:

·         Compreender as principais características que distinguem a espécie humana, relacionando com a construção de um modelo de célula, que pode auxiliar o educando a abranger melhor a estrutura interna básica da vida.

3-      OBJETIVO ESPECIFICO:

·         Compreender que os sistemas do corpo humano trabalham de forma integrada e respondem conjuntamente a estímulos do ambiente.

·         Compreender a célula como menor unidade viva que executa as funções do organismo

·         Compreender o papel da membrana, do citoplasma e do núcleo para a célula.

·         Reconhecer a existência de uma diversidade de tipo de células e suas funções

4-      DESENVOLVIMENTO ESTRATEGICO:

·         Aulas expositivas e dialogadas

·         Projeção de vídeo sobre a células

·         Propor situação problema de seu cotidiano

·         Propor experiência sobre a célula

·         Propor exercício escrito

·         Leitura do texto- As doenças e as células

5-      DESENVOLVIMENTO DA AULA:

ETAPA 1:

·         Para trabalhar o tema é importante que façamos um feedback para saber o grau de conhecimento, faça algumas perguntas tipos "Como é possível nascer?", "Como nasce uma célula?". O objetivo é investigar o conhecimento prévio da turma

   ETAPA 2:

·         PEDIR AOS ALUNOS QUE FAÇAM A LEITURA DO TEXTO A SEGUIR, SOBRE CÉLULAS.

"Nosso corpo é formado por células. Até na ponta da unha? Isto mesmo, nas unhas, no cabelo, na pele, nos ossos, nos músculos, nos diversos órgãos do corpo, no sangue etc. Essa história começa muito cedo, ou melhor, antes mesmo de você sair do útero da sua mãe. O corpo de todo ser humano começa com uma única célula, que é formada no encontro de um óvulo com um espermatozoide, no útero, dando origem a um embrião. Essa primeira célula se divide em outras duas iguais. Um dia depois, essas duas células também se dividem, formando quatro. E assim sucessivamente, durante toda a gravidez, possibilitando o crescimento de um bebê (que, apesar de pequeno, já tem bilhões de células). Cada tipo de célula formará uma parte do nosso corpo - células de pele, do cérebro, do sangue etc. Depois do nascimento, elas continuam se dividindo. E assim, a cada dia, o corpo vai ganhando mais e mais células, levando ao crescimento. Algumas seguem se dividindo até quando o indivíduo para de crescer, como as que formam o cabelo e as unhas. Mas as células também morrem. As do sangue, por exemplo, duram cerca de quatro meses e depois dão lugar a outras novas."
Peça que os alunos representem por meio de desenho as informações sobre divisão celular contidas no texto. Outra possibilidade é pedir que eles usem uma folha de papel para desenhar uma célula. Em seguida, as crianças dividem a folha ao meio, dando origem a duas novas células. E assim por diante, até chegarem a 64 células. Investigue o que elas compreenderam e qual é a relação que agora fazem de crescimento e divisão celular.

6-      AVALIAÇÃO:

·         Em grupo ou individualmente, faça algumas perguntas de modo que envolva situações problema de seu dia a dia e peça que os alunos registrem suas explicações com base no estudo realizado, incentivando a usar as anotações como fonte de consulta. Para avaliar a aprendizagem das crianças, solicitando que expliquem como ocorre a fecundação e que façam um desenho indicando onde o embrião se desenvolve.

Escola Municipal “Luz do Saber”

Parintins, 16 a 20 de Março de 2015.

Professor: Orenildo Brito da Costa

Série: 8º ano “A” e “B”

Turno: Matutino

Disciplina: Ciências Naturais

PLANO DE AULA

1-      CONTEÚDO:

            A divisão celular: Mitose e Meiose; Apresentação em slides

            Exercício de Fixação sobre a divisão celular: Mitose e Meiose;

            Exibição de vídeo sobre A divisão celular: Mitose e Meiose;

2-     OBJETIVO GERAL: 

             Compreender que a célula é a menor unidade viva que executa as funções do organismo, reconhecendo que a organização celular é característica de quase todos os seres vivos, sabendo que existe uma diversidade de células e conhecer suas funções que são vitais para o corpo humano, abarcando que as necessidades humanas social ou cultural pode contribuir para o desenvolvimento cientifica que pode beneficiar seu aprendizado, Incluir que os sistemas do corpo humano trabalham de forma integrada e respondem conjuntamente a estímulos do ambiente, sabendo que o alimento é fonte de matéria e energia para o crescimento e a manutenção do corpo;

3-      OBJETIVO ESPECIFICO:

      Discutir relações entre tecnologia e natureza na geração de novas espécies;

      Relacionar os conhecimentos científicos a questão éticas;

      Relacionar divisão celular e desenvolvimento corporal;

      Compreender que os sistemas do corpo humano trabalham de forma integrada e respondem conjuntamente a estímulos do ambiente;

      Saber que o alimento é fonte de matéria e energia para o crescimento e a manutenção do corpo;

      Conhecer etapas da reprodução;

4-      DESENVOLVIMENTO ESTRATEGICO:

      Fazer uma explanação do conteúdo;

      Fazer uma explanação do conteúdo em slides;

       Atendimentos e observações individuais e coletivas

      Utilização de material didático específico para determinadas aulas;

      Realizar uma leitura silenciosa;

       Problematização (Roda de conversa);

      Promover uma discussão em grupo;

    Leitura e interpretação de textos sobre a temática;

5-     RECURSO DIDÁTICO:

      Celular com acesso a internet;

      Projetor de Imagem e notebook;

      Quadro branco e pincel;

      Papel manteiga para criação de desenhos;

       Vídeos sobre reprodução, como Etapas da Reprodução Humana e Viagem Fantástica: Nascimento Fantástico do ser humano;

      Caixa amplificada, cabo de áudio;

6-    DESENVOLVIMENTO METODOLOGICO:

A divisão celular

     A maioria das células tem capacidade de dividir-se. Quando se dividem, as células se reproduzem.

    A reprodução celular é também chamada divisão celular, dependendo da complexidade e da especialidade do ser vivo, a divisão celular acontece por dois processos: mitose e meiose.

Mitose- garante a reprodução dos unicelulares e o crescimento dos pluricelulares, pelo aumento de células. Esta divisão forma duas células novas idênticas à célula-mãe. Estas células são chamadas diploides ou somáticas, seu numero de cromossomos é representado por 2n. O homem possui 46 cromossomos. A mitose possibilita o crescimento do organismo e a reprodução e a reposição de células que se desgastam e morrem. É também o meio de reprodução de vários seres vivos unicelulares.

       Meiose- na meiose ocorrem duas divisões celulares sucessivas em uma célula diploide, originando quatro novas células com a metade dos cromossomos, também chamadas diploides ou somáticas. As novas células têm o numero de seus cromossomos representados por n.

Escola Municipal “Luz do Saber”

Parintins, 23, 27 e 06 de Março de 2015.

Professor: Orenildo Brito da Costa

Série: 8º ano “A” e “B”

Turno: Matutino

Disciplina: Ciências Naturais

PLANO DE AULA

1-      CONTEÚDO:

v  Os Tecidos e os Tipos de Tecidos

v Como surgem os tecidos do Corpo Humano- Explicação

v Tecido Epitelial- Apresentação em Slides e Exercício de Fixação

2-      OBJETIVO GERAL:

v  Identificar e reconhecer que os tecidos são formados pela união de células especializadas e semelhantes que desempenham a mesma função e que se unem formando os órgãos

3-      OBJETIVO ESPECIFICOS:

v  Identificar e compreender a formação do corpo humano, diferenciando os tecidos

v  Conhecer os tecidos que se agrupam, formando um órgão

v  Perceber a associação dos órgãos que formam os sistemas

4-      DESENVOLVIMENTO ESTRATÉGICO:

v  Fazer uma explanação do tema

v  Apresentação de situação problema- debate ou roda de conversa sob o assunto

v  Pesquisas individuais ou em grupo sobre os sistemas

v  Realização de um texto sobre o tema

v  Realizar leituras silenciosas e promover um feedback

v  Realização de desenhos livres

v  Apresentação do tema em slides

v  Resolução de atividades

5-      RECURSOS DIDATICOS:

v  Livros didáticos, dicionários,

v  revistas informativas,

v   internet

v  Quadro branco, pincel,

v  Cartolinas, réguas, pinceis, lápis de cor,

v  Projetor de imagem e notebook

6-      DESENVOLVIMENTO METODOLOGICO:

Tecidos do Corpo Humano

       O corpo humano é formado por 4 tipos de tecidos: epitelial, conjuntivo, muscular, nervoso. Vale lembrar que os tecidos são formados pelo agrupamento de diferentes células, cada qual com sua função.

     No nosso corpo, existem muitos tipos de células, com diferentes formas e funções. As células estão organizadas em grupos, que “trabalhando” de maneira integrada, desempenham, juntos, uma determinada função. Esses grupos de células são os tecidos.

      Os tecidos do corpo humano podem ser classificados em quatro grupos principais: tecido epitelial, tecido conjuntivo, tecido muscular e tecido nervoso.

Tecido epitelial

      As células do tecido epitelial ficam muito próximas umas das outras e quase não há substâncias preenchendo espaço entre elas. Esse tipo de tecido tem como principal função revestir e proteger o corpo. Forma a epiderme, a camada mais externa da pele, e internamente, reveste órgãos como a boca e o estômago.

     O tecido epitelial também forma as glândulas – estruturas compostas de uma ou mais células que fabricam, no nosso corpo, certos tipos de substâncias como hormônios, sucos digestivos, lágrima e suor.

    As funções do tecido epitelial são de revestimento do corpo, sensibilidade e secreção de substâncias. Para tanto, esse tipo de tecido é composto por um agrupamento de células justapostas em diferentes formas: cilíndricas, achatadas ou cúbicas. Curioso notar que nos tecidos epiteliais não há presença de vasos sanguíneos. Um exemplo notório de tecido epitelial é a pele humana, formada pela epiderme (tecido epitelial) e a derme (tecido conjuntivo).

Tecido conjuntivo

     As células do tecido conjuntivo são afastadas umas das outras, e o espaço entre elas é preenchido pela substância intercelular. A principal função do tecido conjuntivo é unir e sustentar os órgãos do corpo.

    Esse tipo de tecido apresenta diversos grupos celulares que possuem características próprias. Por essa razão, ele é subdividido em outros tipos de tecidos. São eles: tecido adiposo, tecido cartilaginoso, tecido ósseo, tecido sanguíneo. 

      Tecido cartilaginoso forma as cartilagens do nariz, da orelha, da traquéia e está presente nas articulações da maioria dos ossos. É um tecido resistente, mas flexível.

O tecido conjuntivo possui as funções de sustentação, preenchimento e o transporte de substâncias; suas fibras são formadas por dois tipos de proteínas: colágeno e elastina. De modo que suas células são bem diversificadas quanto à forma, tamanho e funções, o tecido conjuntivo é dividido em:

·                Tecido Adiposo: Composto de células adiposas que acumulam gordura (adipócitos), esse tipo de tecido tem como principal função o isolamento térmico do corpo, sendo assim, o maior depósito corporal de energia. A partir disso, basta notar que uma pessoa magra sente mais frio que uma pessoa gorda, uma vez que esta possui mais tecido adiposo que a outra (magra).

·                Tecido Cartilaginoso: Possui consistência firme, contudo flexível; sua função é de sustentação e revestimento, por exemplo, a orelha, o nariz, a traqueia. Além disso, a cartilagem amortece o impacto dos movimentos na coluna vertebral.

·                Tecido Ósseo: Tecido rígido, rico em sais minerais, cálcio e colágeno o que torna os ossos rígidos e resistentes. Além disso, é inervado e irrigado por sangue, sendo sua principal função a sustentação do corpo, uma vez que compõe o esqueleto humano.

·                Tecido Sanguíneo: Formado por diversos tipos de células, esse tecido possui as funções de defesa do organismo e transporte de nutrientes. Vale lembrar que o sangue é um tecido líquido, composto de hemácias,leucócitos, plaquetas e plasma.

Escola Municipal “Luz do Saber”

Parintins, 30, 31/03 e 01 de Abril de 2015.

Professor: Orenildo Brito da Costa

Série: 8º ano “A” e “B”

Turno: Matutino

Disciplina: Ciências Naturais

PLANO DE AULA

1-      CONTEÚDO:

      Tecido Conjuntivo: Tecido adiposo, Tecido Conjuntivo Frouxo, Tecido Conjuntivo denso, Tecido Ósseo e Tecido Cartilaginoso;

      Apresentação de Slides e vídeo sobre: Tecido adiposo, Tecido Conjuntivo Frouxo, Tecido Conjuntivo denso, Tecido Ósseo e Tecido Cartilaginoso;

      Trabalho em Grupo sobre: Tecido adiposo, Tecido Conjuntivo Frouxo, Tecido Conjuntivo denso, Tecido Ósseo e Tecido Cartilaginoso;

2-      OBJETIVO GERAL:

      Obsevar e olhar com intenção e atenção os tipos de tecidos reconhecendo suas funções observando as ilustrações, as fotografias e slides para sanar dificuldades, escrevendo suas principais características , construindo tabelas e analisando as imagens, identificando os elementos que fazem parte destes tecidos compreendendo, interpretando a organização da célula, tecido,órgãos e sistemas.

3-      OBJETIVO ESPECIFICOS:

      Reconhecer a existência de uma diversidade de tipos de células e suas funções;

      Confrontar diferentes explicações, individuais ou coletivos, para elaborar ideias e interpretação em relação ao tema;

      Identificar os tipos de tecidos humanos e suas funções;

      Pesquisar, organizar e registrar os tipos de tecido que compõem o corpo humano;

4-      DESENVOLVIMENTO ESTRATEGICOS:

      Aulas Expositivas e dialogadas;

      Apresentação de texto complementar” Medicina é ciências”;

      Apresentação do resumo do texto complementar” Medicina é ciências”;

      Apresentação do slides;

      Criação de desenhos livres;

      Propor Resolução de atividades escrita em grupo ou individual;

5-      RECURSOS DIDATICOS:

      Livros didáticos;

      Revistas informativas;

      Notebook e projetor de imagens;

      Caderno, lápis, borracha, caneta;

      Celular com acesso a internet;

6-      DESENVOLVIMENTO METODOLOGICOS:

Tecido Conjuntivo

O tecido conjuntivo possui as funções de sustentação, preenchimento e o transporte de substâncias; suas fibras são formadas por dois tipos de proteínas: colágeno e elastina. De modo que suas células são bem diversificadas quanto à forma, tamanho e funções, o tecido conjuntivo é dividido em:

·         Tecido Adiposo: Composto de células adiposas que acumulam gordura (adipócitos), esse tipo de tecido tem como principal função o isolamento térmico do corpo, sendo assim, o maior depósito corporal de energia. A partir disso, basta notar que uma pessoa magra sente mais frio que uma pessoa gorda, uma vez que esta possui mais tecido adiposo que a outra (magra).

·         Tecido Cartilaginoso: Possui consistência firme, contudo flexível; sua função é de sustentação e revestimento, por exemplo, a orelha, o nariz, a traqueia. Além disso, a cartilagem amortece o impacto dos movimentos na coluna vertebral.

·         Tecido Ósseo: Tecido rígido, rico em sais minerais, cálcio e colágeno o que torna os ossos rígidos e resistentes. Além disso, é inervado e irrigado por sangue, sendo sua principal função a sustentação do corpo, uma vez que compõe o esqueleto humano.

·         Tecido Sanguíneo: Formado por diversos tipos de células, esse tecido possui as funções de defesa do organismo e transporte de nutrientes. Vale lembrar que o sangue é um tecido líquido, composto de hemácias,leucócitos, plaquetas e plasma.

Escola Municipal “Luz do Saber”

Parintins, 06 a 10 de Abril de 2015.

Professor: Orenildo Brito da Costa

Série: 8º ano “A” e “B”

Turno: Matutino

Disciplina: Ciências Naturais

PLANO DE AULA

1-      CONTEÚDO:

·      Explicação sobre Órgãos e Sistemas

·      Leitura e interpretação do Texto: Quando a divisão celular fica sem controle: Câncer – Ciências e saúde.

·      Exibição de vídeo aula sobre tecido e Atividade individual ou em grupo sobre trabalhando as ideias do capitulo- Níveis do organismo humano

2-      OBJETIVO GERAL:

·      Compreender que os órgãos formam os tecidos que desempenham a mesma função que deverá funcionar de forma integrada, reconhecendo que os tecidos são formados por grupos de células que formam os seres vivos.

3-      OBJETIVO ESPECIFICOS:

·      Identificar os tipos de tecidos humanos e suas funções;

·      Compreender que as necessidades humanas, de caráter social, contribuem para o desenvolvimento do conhecimento cientifico;

·      Compreender que os tecidos do corpo originam-se e formam os órgãos, importantes unidades anatômicas;

·      Reconhecer que o coração, por exemplo, é formado principalmente por tecido muscular, que controla suas contrações, fazendo com que o bombeamento de sangue aconteça;

·      Perceber a associação dos órgãos que formam o sistema

4-      METODOLOGIA:

·      Fazer a apresentação do conteúdo utilizando o livro didático;

·      Fazer apresentação do esqueleto humano e explicar aos educando os órgãos e sistemas que compõem;

·      Realizar leitura e interpretação do texto proposto pelo professor;

·      Realizar pesquisas em diferentes fontes como, por exemplo, a internet;

5-      RECURSOS DIDATICOS:

·      Livros paradidáticos e didáticos;

·      Dicionários, revistas informativas;

·      Internet;

·      Quadro branco, pincel, apagador;

·       Caderno, lápis, borrachas, lápis de cor,

6-      DESENVOLVIMENTO METODOLOCO:

Órgãos e sistemas

Estomogo, coração, pulmões,cérebro e rins são alguns exemplos de órgãos do corpo humano, cada órgão é formado por conjunto de celulas, os tecidos

FONTE: Projeto Talaris- Ciencias nosso corpo 8º ano pagina 28 e 29.

Escola Municipal “Luz do Saber”

Parintins, 13,15 e 17 de Abril de 2015. Foi ganho 01 tempo de ciências no 8º”B” no lugar da Benaide13/04

Professor: Orenildo Brito da Costa

Série: 8º ano “A” e “B”

Turno: Matutino

Disciplina: Ciências Naturais

PLANO DE AULA

1-      CONTEUDOS:

  Os alimentos- bom apetite- Introdução da Poesia de Vinícius de Moraes. Para Viver um Grande Amor;

  Leitura e interpretação do Texto Alimentem-se bem;

  De olho nas noticias: Doce atração, cientistas identificam gene que emite sinais de fome, dieta do brasileiro é pobre em nutrientes e ricas em calorias- roda de conversa;

  A nutrição e os alimentos- A nutrição inclui a digestão, a respiração a circulação e a excreção;

2-      OBJETIVO GERAL:

                      Identificar os diferentes tipos de nutrientes necessários para o bom funcionamento do corpo humano, reconhecendo as funções e as fontes desses nutrientes, elaborando dietas balanceadas para seu consumo, descrevendo o aspecto cultural presente em suas alimentações, explicando a digestão dos alimentos e a nutrição do corpo;

3-      OBJETIVOS ESPECIFICOS:

   Reconhecer a importância do equilíbrio de nutrientes para a saúde do corpo, bem como os efeitos de suas deficiências;

   Analisar as informações contidas em embalagens de alimentos;

   Conceituar a obesidade, discutindo as consequências da obesidade para a saúde;

   Discutir a importância da atividade física na prevenção da obesidade;

   Elaborar cartazes e frases de alerta, que visem á prevenção da obesidade, dando destaque as consequências desse problema para a saúde;

4-      DESENVOLVIMENTO ESTRATEGICO:

Os alimentos- bom apetite- Introdução da Poesia de Vinícius de Moraes. Para Viver um Grande Amor

Leitura e interpretação do Texto Alimentem-se bem

De olho nas noticias: Doce atração, cientistas identificam gene que emite sinais de fome, dieta do brasileiro é pobre em nutrientes e ricas em calorias- roda de conversa

A nutrição e os alimentos- A nutrição inclui a digestão, a respiração a circulação e a excreção

5-      RECURSOS DIDATICOS:

6-      DESENVOLVIMENTO METODOLOGICO:

7-      AVALIAÇÃO:

8-      REFERENCIAS:

Escola Municipal “Luz do Saber”

Parintins, 22, 23 e 24 de Abril de 2015.

Professor: Orenildo Brito da Costa

Série: 8º ano “A” e “B”

Turno: Matutino

Disciplina: Ciências Naturais

PLANO DE AULA

1-      CONTEUDOS:

·                As vitaminas e os sais minerais são nutrientes reguladores e previnem o desenvolvimento de diversas doenças

·                As vitaminas e os sais minerais- Mapa de conceito

·                Pesquisar sobre as vitaminas não mencionadas durante a exposição da aula

2-      OBJETIVO GERAL:

·                Destacar que apesar da importância nutricional das vitaminas sua ingestão exagerada pode trazer danos a saúde, reconhecendo que as vitaminas e os sais minerais são nutrientes que previnem o desenvolvimento de diversas doenças

3-      OBJETIVO ESPECIFICO:

·                Contextualizar socioculturalmente os temas sobre alimentação

·                Enfatizar outras dimensões, alem das mecânicas, do funcionamento da digestão humana

Escola Municipal “Luz do Saber” OBS: No dia 05/05 foi ganho 01 aula no 8º ano ‘B’ no lugar da Menaide Ciências

OBS: No dia 06/05 foi ganho 01 aula no 8º ano ‘A’ no lugar da Menaide Ciências

Parintins, 04 a 09 Maio de 2015.

Professor: Orenildo Brito da Costa

Série: 8º ano “A” e “B”

Turno: Matutino

Disciplina: Ciências Naturais OBS: No dia 28/04 foi ganho 01 aula no 8º ano ‘B’ no lugar da Helen

PLANO DE AULA

1-        CONTEUDOS:

o    O s carboidratos, os lipídeos e proteínas- O s carboidratos e os lipídeos são nutrientes energéticos e as proteínas são nutrientes estruturais.

2-        OBJETIVO GERAL:

o    Compreender processos envolvidos na nutrição do organismo e estabelecer relação entre os fenômenos da ingestão dos alimentos, a absorção de nutrientes e sua distribuição pela circulação sanguínea para todos os tecidos do organismo.

3-        OBJETIVOS ESPECIFICOS:

o    Compreender que os carboidratos e os lipídeos são nutrientes energéticos e as proteínas são nutrientes estruturais

o    Elaborar pequenas dietas para seu consumo explicando a sua digestão e sua nutrição

o    Desenvolver hábitos alimentares saudáveis, considerando necessidades nutricionais.

o    Compreender a saúde como bem individual e coletivo que deve ser promovida pela ação de diferentes agentes

4-        DESENVOLVIMENTO ESTRATÉGICO:

o    Aulas expositivas e dialogadas provocando a participação da turma

o     Aulas expositivas interativa com utilização de slides com imagens e objetos relacionados ao tema

o    Explicação sobre os conceitos do conteúdo

o    Propor atividade em sala de aula envolvendo o tema

5-      DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO:

OS CARBOIDRATOS, OS LIPÍDEOS E PROTEÍNAS.

OBS: Este conteúdo esta em forma de slides, foi colocado na pasta ciências 8ª ano

6-       AVALIAÇÃO:

Observação e registro do professor quanto à adaptação ao ambiente escolar e participação dos alunos nas atividades proposta pelo educador

Escola Municipal “Luz do Saber”

Parintins, 12 a 14 Maio de 2015.

Professor: Orenildo Brito da Costa

Série: 8º ano “A” e “B”

Turno: Matutino OBS: No dia 20/05 foi ganho 01 aula no 8º ano ‘B’ no lugar da Neide no 4º tempo

Disciplina: Ciências Naturais

PLANO DE AULA

1-    CONTEUDOS:

·        ALIMENTAÇÃO: A BASE DE UMA VIDA SAUDÁVEL

Parintins, 18 a 22 Maio de 2015.

Professor: Orenildo Brito da Costa

Série: 8º ano “A” e “B”

Turno: Matutino

Disciplina: Ciências Naturais

PLANO DE AULA

1-    CONTEUDOS:

A nutrição: sistema digestorio: Leitura e interpretação de texto

Escola Municipal Luz do Saber

Parintins, 25 e 26 Maio de 2015.

Professor: Orenildo Brito da Costa

Série: 8º ano “A” e “B”

Turno: Matutino

Disciplina: Ciências Naturais

PLANO DE AULA

1-    CONTEUDOS:

Sistema Digestório a transformação dos alimentos para o corpo- Texto para refletir – Apresentação em slides

Escola Municipal Luz do Saber

Parintins, 27 e 29 Maio de 2015.

Professor: Orenildo Brito da Costa

Série: 8º ano “A” e “B”

Turno: Matutino Foi ganho 01 tempo de ciências no 8ºA” no lugar da Mirian 26/05

Disciplina: Ciências Naturais

PLANO DE AULA

1-    CONTEUDOS:

As etapas da Digestão- a digestão inicia-se na boca, por meio da mastigação e da ação da saliva – Apresentação no próprio livro pagina 162

Escola Municipal Luz do Saber

Parintins, 01 a 05 de Junho de 2015.

Professor: Orenildo Brito da Costa

Série: 8º ano “A” e “B”

Turno: Matutino

Disciplina: Ciências Naturais

PLANO DE AULA

1-    CONTEUDOS:

- O que é respiração?

- Leitura e interpretação do texto: Porque respiramos? 01 e 02 de junho

- A respiração libera energia do alimento 03 de Junho

- O sistema respiratório- Represenração esquemática dos componentes do sistema respiratório- Desenhos livres 04 e 05 de junho

2-    OBJETIVO GERAL:

-Relacionar a respiração celular com as trocas gasosas que fazemos com o ambiente, compreendendo os movimentos respiratórios identificando os órgãos do sistema respiratório

3-    OBJETIVO ESPECIFICOS:

- Reconhecer que a respiração é essencial aos seres vivos

-Reconhecer que a respiração nos fornece oxigênio necessário para a produção de energia

-Identificar os movimentos dos pulmões  que é inspiração e expiração

- Identificar que o sistema respiratório é formado pelas vias respiratórias e pelos pulmões

4-    DESENVOLVIMENTO ESTRATEGICOS:

- Aulas expositivas e dialogadas

- Pesquisas individuais

- Desenhos livres

- Resolução de atividades escritas e orais

5-    DESENVOLVIMENTO METODOLOGICOS:

Leitura e interpretação do texto: Porque respiramos?

6-     

Escola Municipal Luz do Saber

Parintins, 08 a 13 de Junho de 2015.

Professor: Orenildo Brito da Costa

Série: 8º ano “A” e “B”

Turno: Matutino

Disciplina: Ciências Naturais

PLANO DE AULA

1-    CONTEUDOS:

·         A entrada e a saída de ar do corpo humano e para onde vai o ar que entra no nosso corpo?

·        O ambiente e as doenças respiratórias- pesquisas individuais- exibição do vídeo sobre sistema respiratório

·        Montar seu modelo de pulmão- Experimento e Exercício de Fixação sobre a respiração: o sistema respiratório

2-     

Parintins, 15 a 19 de Junho de 2015.

Professor: Orenildo Brito da Costa

Série: 8º ano “A” e “B”

Turno: Matutino

Disciplina: Ciências Naturais

PLANO DE AULA

1-    CONTEUDOS:

·        O sistema cardiovascular- Texto informativo: Incor desenvolve coração artificial para as crianças leitura e interpretação do texto 15 e 16-06-15 ver slides OBS: No dia 15/06 foi ganho 01 aula no 8º ano ‘a’ no lugar da Helen no 4º tempo

·        Sistema Cardiovascular: um sistema muito abrangente, vasos sanguíneos. 17 e 18-06-15 ver livro do professor

·        O sangue e seus componentes e o coração: o sangue vai e volta- exibição de vídeos 19-06-15

2-    OBJETIVO GERAL:

·     Identificar os elementos da anatomia do coração humano e seu funcionamento, reconhecendo que o sangue é composto, em grande parte por água, no qual estão dissolvidos substancias nutritiva e restos metabólicos: é diferenciar o papel fisiológicos de veias e artérias e capilares.

3-    OBJETIVO ESPECIFICOS:

·     Caracterizar a estrutura e o funcionamento do coração humano.

·     Descrever e distinguir a circulação pulmonar da sistêmica.

·     Identificar os componentes do sangue e da linfa, citando as respectivas funções. 

·     Apontar e explicar de forma geral os mecanismos de defesa do corpo humano

Relacionar o sistema ABO e Rh dos grupos sanguíneos com a transfusão de sangue.

·     -Reconhecer algumas doenças associadas ao sistema circulatório, citando formas de prevenção e tratamento.

4-    DESENVOLVIMENTO ESTRATEGICOS:

·     Problematizar e contextualizar o tema a partir do levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos.

·     Dialogar com os estudantes.

·     Associar os conceitos com os conhecimentos prévios dos alunos.

·     Fazer uso de imagens, gráficos e esquemas explicativos para facilitar a compreensão.

·     Propor exercícios.

·     Promover discussões em grupo e mediar positivamente os conflitos de hipóteses e opiniões.

·      O professor deverá propor algumas questões introdutórias sobre o tema, de maneira a permitir que aja interação e o compartilhamento de saberes.

·      Elucidar o funcionamento do sistema cardiovascular humano, utilizando as palavras chaves do conteúdo tipo  átrio, ventrículo, sangue venoso, sangue arterial, artérias e veias.

·     Propor a exibição de vídeos  para que os educandos possam  diferenciar pequena e grande circulação.

·           O professor deverá  propor situação problema de seu cotidiano com base no conteúdo explicado e deverá consultar seu livro didático para sanar dificuldades.

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5-    DESENVOLVIMENTO METODOLOGICO/ CONTEUDO:

     O sistema cardiovascular ou circulatório é composto pelo coração e pelos vasos sanguíneos (artérias, veias e capilares). Dentro destes ocorre a circulação sanguínea, impulsionada pelas batidas rítmicas do coração. Os vasos sanguíneos desempenham papel importante na manutenção de nossa vida, transportando gases, nutrientes, hormônios, resíduos metabólicos, realizando mecanismos de defesa, a coagulação sanguínea, etc.

Parintins, 01 e 02 de Julho de 2015.

Professor: Orenildo Brito da Costa

Série: 8º ano “A” e “B”

Turno: Matutino

Disciplina: Ciências Naturais

PLANO DE AULA

CONTEUDOS

- A pequena circulação-  01 e 02 DE JULHO DE 2015

A artéria pulmonar parte do ventrículo direito e se bifurca logo em artéria pulmonar direita e artéria pulmonar esquerda, que vão aos respectivos pulmões. Uma vez dentro dos pulmões, ambas se dividem em tantos ramos quantos são os lobos pulmonares; depois uma posterior subdivisão ao nível dos lóbulos pulmonares, estes se resolvem na rede pulmonar.

As paredes dos capilares são delgadíssimas e os gases respiratórios podem atravessá-las facilmente: o oxigênio do ar pode assim passar dos ácinos pulmonares para o sangue; ao contrário, o anidrido carbônico abandona o sangue e entra nos ácinos pulmonares, para ser depois lançado para fora. Aos capilares fazem seguimento as vênulas que se reúnem entre si até formarem as veias pulmonares. Estas seguem o percurso das artérias e se lançam na aurícula esquerda. A artéria pulmonar contém sangue escuro, sobrecarregado de anidrido carbônico (sangue venoso). As veias pulmonares contêm, contrariamente, sangue que abandonou o anidrido carbônico e se carregou de oxigênio, tomando a cor vermelha (sangue arterial).

 

A grande circulação