Relatorio de Estagio- Matematica

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS

CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE PARINTINS-CESP

PAFOR- EM MATEMÁTICA

ORENILDO BRITO DA COSTA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

PARINTINS

2015

ORENILDO BRITO DA COSTA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Relatório de Estágio do Curso Segunda Licenciatura de Matemática da Universidade do Estado do Amazonas – UEA/CESP, realizado na Escola Estadual “Dom Gino Malvestio”, no período de 23/02/2015 à 30/02/2015, totalizando 30 horas, como parte dos requisitos para obtenção da nota final da disciplina Seminários de Matemática para o Ensino Médio, sob a orientação do Professor Esp. Pedro Silvio Coimbra.

 

PARINTINS

2015

                                                                                                    Agradecimento

Agradeço a Deus que me deu saúde, força e perseverança no decorrer dessa caminhada, a minha querida família: Aurivani Rodrigues Martins, Carlos Germano Martins, Brenner Martins e Rhihanna Martins Costa que ambos me apoiaram e incentivaram durante todo esse processo de ensino aprendizagem, em especial a minha mãe Adélia Brito Costa e a meu saudoso pai Francisco Costa que me ensinou a ser humildade e a conquistar meus sonhos de forma honesta a quem devo agradecer pela paciência e aos colegas por confiarem em mim, sempre me dando forças para não desistir de lutar.

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Dedicatória

Dedico este significante trabalho a Deus, que me concedeu até o presente momento a vida e sabedoria para continuar nesta caminhada aos meus familiares, que me proporcionam intenso prazer e aos docentes do curso que me ajudaram nas dificuldades encontradas para a conclusão deste trabalho, dedico ainda a minha filha Rhihanna Martins que nos momento de intenso cansaço soube repassar o carinho e amor que um pai espera de um filho.

“Os sonhos não determinam o lugar onde vocês vão chegar, mas produzem a força necessária para tirá-los do lugar em que vocês estão. Sonhem com as estrelas para que vocês possam pisar pelo menos na Lua. Sonhem com a Lua para que vocês possam pisar pelo menos nos altos montes. Sonhem com os altos montes para que vocês possam ter dignidade quando atravessarem os vales das perdas e das frustrações. Bons alunos aprendem a matemática numérica, alunos fascinantes vão além, aprendem a matemática da emoção, que não tem conta exata e que rompe a regra da lógica. Nessa matemática você só aprende a multiplicar quando aprende a dividir, só consegue ganhar quando aprende a perder, só consegue receber, quando aprende a se doar.” ( Do Livro: Pais Brilhantes Professores fascinantes)

                                                                                                            (Augusto Cury)

ORENILDO BRITO DA COSTA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Relatório de Estágio do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado do Amazonas - UEA, do Centro de Estudos Superiores de Parintins - CESP, realizado na Escola Estadual “Dom Gino Malvestio”, no período de 23/02/2015 à 30/02/2015, totalizando 30 horas, como parte dos requisitos para obtenção da nota final da disciplina de Seminários de Matemática para o Ensino Médio, sob a orientação do Professor Pedro Silvio Coimbra.

            Este relatório foi julgado adequado para obtenção da aprovação na disciplina Didática Especial da Matemática para o Ensino Médio do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado do Amazonas-UEA/CESP.

Data de aprovação: ___ de ____________________ de 2015.

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Profº. Esp. Pedro Silvio Coimbra – Orientador do Estágio

Centro de Estudos Superiores de Parintins – CESP

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Profº Msc.Paulo Sérgio Ribeiro da Silva– Coordenador Local do PARFOR

Centro de Estudos Superiores de Parintins – CESP

RESUMO

Nesse relatório, exibirei uma paisagem geral das temáticas abordadas e resultados obtidos durante a realização do Estágio Supervisionado do curso de 2ª Licenciatura em Matemática. Ao fazer o primeiro contato com a escola onde concretizei o estagio, pude perceber que a escola precisa aprender a incentivar e a valorizar a presença dos estagiários, pois entendo que acolhendo esses alunos-estagiários é que a escola poderá colher os frutos no futuro. O Estágio irá oportunizar ao licenciando uma visão mais privilegiada do mundo e oportuniza um futuro do campo de trabalho, este relatório apresenta as principais características da Escola Estadual Dom Gino Malvestio, localizada na Av. Geny Bentes de Jesus S/N, bairro Paulo Corrêa, esquina com a Rua Messias Augusto. Na cidade de Parintins-AM. Os temas mais recorrentes estão relacionados a analise de propostas de estagio que vai contribuir com a formação de professores de matemática e destacamos que todos levam em conta aspectos essenciais ao futuro professor de matemática e aos saberes docentes. A partir da analise de resultados de trabalhos, apresento uma caracterização do estagio em termos de suas potencialidades para a formação inicial dos futuros professores. Durante o referido estágio foram realizadas observações da prática docente e coleta de dados junto à secretaria da escola sobre os índices de retenção e aprovação na disciplina de matemática nas séries do Ensino Médio.

Palavras-chave: Educação na Matemática; Formação Inicial de Professores de Matemática; Estágio Supervisionado.

                   

                                                            RESUME

In this report, exibirei a general landscape of the subjects addressed and results obtained during the course of Supervised Stage 2nd course Degree in Mathematics. By making the first contact with the school where concretizei the stage, I could see that the school must learn to encourage and enhance the presence of trainees, because I understand that welcoming these student-trainees is that the school will reap the rewards in the future. The Stage will create opportunities to licensing a more privileged view of the world and provides opportunities a future field of work, this report presents the main features of the State School Don Gino Malvestio, located at Av. Geny Bentes Jesus S / N, district Paulo Correa, corner of Rua Augusto Messiah. In the city of Parintins-AM. The most recurrent themes are related to analysis stage of proposals that will contribute to the training of mathematics teachers and emphasize that all take into account essential aspects of future math teacher and teaching knowledge. From the analysis of results of work, we present a characterization of the stage in terms of their potential for initial training of future teachers. During that stage they were carried out observations of teaching practice and data collection next to the school office on the rates of retention and approval in math course in high school grades.

Keywords: Education in Mathematics; Initial Training of Teachers of Mathematics; Supervised Internship

1-  INTRODUÇÃO

          O estagio é uma ferramenta muito poderosa para a formação de um bom profissional, pois através deste instrumento, teremos a oportunidade de enriquecermos cada vez mais o nosso vocabulário e o nosso conhecimento enquanto acadêmicos, neste mesmo sentido vamos elaborar um relatório que tenha como ponto de partida relatar as observações feitas na pratica durante o estágio, relatando os lembretes e a metodologia utilizada em sala de aula pelo professor em exercício, objetando com o conhecimento teórico, adquirido durante o estudo da disciplina no campus universitário de Parintins UEA, o estágio supervisionado é miscigenado de atividades que compreendem o exercício da docência.

            Este trabalho tem como objetivo coletar dados a respeito das dificuldades e assimilação na compreensão dos conteúdos e transforma-las em gráficos estatísticos sobre os eixos temáticos, os procedimentos metodológicos e os recursos que são utilizados em sala de aula para a obtenção de conteúdos pelos alunos da Escola Estadual Dom Gino Malvestio, observar o modo de como é ensinado à disciplina matemática nesta instituição de ensino, considerando que o professor é um agente formador de conhecimentos, onde em suas mãos são depositada a missão de trilhar o caminho do educando para enaltecer seu ensino aprendizagem e com isso precisa inovar e buscar novas estratégias de ensino para facilitar a compreensão do mundo, procurando estimular seu aluno a ter uma visão mais conceituada e fornecer mais conhecimentos matemáticos de modo que o educando seja um aluno mais critico que possa ver o mundo com um olhar mais excepcional, deve proporcionar um estudo contextualizando baseado no cotidiano em que vive.

           O estágio na escola foi de suma importância para a compreensão das relações existentes nesse ambiente e observamos as metodologias aplicadas no ensino aprendizagem, pois sabemos que os professores tem se esforçado muito pelo melhor ensino da matemática e que talvez a chave principal para o sucesso seja um ensino que leve o alunado a ver essa transformação que acontece em cada ser humano e que o estudante tenha mais oportunidades para pensar, agir e refletir sobre tal problema e com essas informação nas mãos possa ganhar um mundo de possibilidade para tentar mudar sua vida.

           Diante dessa magia possa despertar desse mundo de fantasia e viver sua realidade e esse mundo da educação trabalhando a seu favor têm a possibilidades de adquirir novas habilidades para resolver situação problema de seu cotidiano.

          Desta forma a aprendizagem é um processo psicológico complexo e envolve o ser humano nas suas dimensões afetiva, cognitiva e social.

          A observação foi realizada nos dias 23, 24 e 25 de Fevereiro do corrente ano, no turno noturno do 1° ao 3° ano do Ensino Médio, realizado pelos acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado do Amazonas, utilizando como procedimentos metodológicos a observação in loco e entrevistas com a comunidade escolar. Neste sentido:

       “O ensino é um processo que compõe a formação humana em sentido amplo, abarcando todas as dimensões da educação: intelectual, afetiva, social, moral, estética e física.“ (CAVALCANTE, 2012)

        Podemos ainda destacar que essa escola é de grande valia no processo de ensino aprendizagem, pois sua importância no bairro é bastante reconhecida pela comunidade, onde desempenha um papel com muita eficácia, contribuindo assim, para o desenvolvimento intelectual das crianças e adolescentes que frequentam e que residem nesse bairro. Sua meta é construir valores que outrora vem se perdendo com o passar dos anos, e seu principal objetivo é valorizar os principais valores adquiridos na família refletindo assim na sociedade, tais como comportamentos que vão de encontro com os valores que a escola ensina, e os moldando para a vida para que construam uma sociedade diferente, sua missão é contribuir para a formação de cidadões conscientes, críticos e participativos, incentivando a capacidade nata de cada individuo, respeitando suas particularidades, objetivando a construção de uma sociedade igualitária.

          Nesse sentido, fica claro que a escola não deve só oferecer somente aulas expositivas, dialogadas e interdisciplinares, o educandário também deve buscar e incluir novas atividades dentro e fora da sala de aula, mas ainda necessita desenvolver novas estratégias, incluir palestras e oficinas voltadas para higienização, drogas, saúde, etc. Os parâmetros curriculares estão ai para dar suporte e a escola precisa harmonizar atividades que contemplam os pais de alunos de modo que possam vim para sala de aula e ambos devem andar juntos para cultivar um ensino de qualidade, sendo assim, o ensino aprendizagem deve ser elogiada, procurando passar novos conhecimentos voltados para o desenvolvimento social dos alunos no meio da sociedade, neste aspecto a escola precisa trabalhar com novos projetos diversificados baseados na necessidade do aluno de acordo com sua faixa etária.

        Durante a nossa permanência na escola podemos observar que o educandário tem compromisso com a educação e professores capacitados e gabaritados, observamos também que no quadro funcional existem professores que trabalham em universidade e isso é fundamental para a aquisição do ensino aprendizagem.

      Segundo relatos de alguns colegas a escola tem passado por um desenvolvimento significativo em termo educacional, estrutural e social, devido à jurisdição dos profissionais que trabalham nesta instituição, onde é refletido nos dados estatísticos que vem crescendo gradativamente a cada ano. Por fim, O estagio é uma importante ferramenta para a formação de um bom profissional, pois através dele enriquecemos o nosso cognitivo e assim podendo estar apto a resolver varias situações que a profissão nos reserva.

2-    REFERENCIAL TEÓRICO

     

O estagio nos abriu as portas da percepção, para termos uma visão de como acontece o intercambio entre professor e aluno, conteúdo e compreensão da disciplina, desta forma nos consentiu uma visão privilegiada de como acontece essa afinidade.

Durante o estagio realizamos varias observações enquanto participante, natural e direta, pois não éramos só observadores, sendo que, em muitos momentos, interagimos com as turmas e de um jeito simples conquistamos a confiança dos educando que é fundamental para uma boa aprendizagem, e assim como refere Estrela (1990, p.32): “fala-se de observação enquanto participante, quando de algum modo, o observador participa direta ou indiretamente na vida do grupo por ele estudado”.

Percebemos ainda que durante a nossa estada na escola, podemos compreender que existe uma preocupação grandiosa por parte da direção da escola juntamente com os docentes, em realizar novas atividades extraclasses de maneira que envolvessem todos os educandos, tendo como ponto de partida buscar estreitar ainda mais a relação dos discentes com a instituição, neste mesmo sentido, tivemos a ocasião de presenciar um sarau da literatura envolvendo a interdisciplinaridade, tendo como participantes os alunos, com apresentação de peças teatrais e essa prática pedagógica é muito importante pois permite que aluno e professor  reflita sobre o que observa e realiza em sala de aula, de forma a verificar o que correu de maneira positiva e trabalhar os pontos negativos para que possa melhorar. Segundo Peterson (2003) “a prática pedagógica é, (…), um meio eficaz que conduz o aluno ao saber, ao saber fazer e ao saber ser do futuro profissional.” (p. 67).

No entanto, nos dia de hoje nos deparamos com determinadas situações problemas que devemos juntos com a comunidade escolar conversar e sentar para discutir e buscar juntos com a comunidade em geral,solucionar os problemas que os educandos trazem de casa, onde numa mesa redonda apontar o caminho certo para tentar sanar essas dificuldades e superar este desafio um exemplo disso ainda existem escolas que continuam no tradicional, e isso na minha opinião não colabora em nada para que os alunos avancem no processo ensino aprendizagem e logo não irão apresentar um bom desempenho acadêmica esperado para que possam construir seus conhecimentos com base naquilo que lhe é repassado no âmbito escolar, queremos formar cidadãos críticos de modo que possam ver o mundo com outros olhos, devemos prepara-lós para buscar novas oportunidades no mundo a fora, mostrando também que nem tudo se adquire de maneira fácil.

A situação problema procura levar o aluno à aquisição de procedimentos para resolução de problemas. A prática em sala de aula desse tipo de problema acaba por transformar a própria relação entre professor e os alunos e o conhecimento matemático. O conhecimento passa a ser entendido como uma importante ferramenta para resolver problemas, e não mais como algo que deve ser memorizada para ser aplicado em momentos de provas escritas. (MEC, p. 84)

    Cabe a nós professores trabalhar nos educando essa questão que através dos estudos é que iremos ter uma vida mais digna e por meio desta ferramenta iremos transformar vidas, informando que busquem por aquilo que sonham e devemos mostrar o caminho certo, para que encontrem sucesso na vida. No entanto, diante do que se tem frisado, o educador além de seu importante papel na sala de aula, consegue impulsionar os educandos a busca pelo novo, pelo desconhecido a buscar novos horizontes e graças ao trabalho que a escola de hoje oferece ao alunado, é um trabalho corpo a corpo, pensando sempre no educando que possui um papel fundamental nesta construção de saberes. Segundo Libaneo diz que:

“O objetivo é o desenvolvimento das capacidades intelectuais e da intelectual e da subjetividade dos alunos através da assimilação consciente e ativa dos conteúdos”. (p 12)

         Por fim, O estagio é uma importante ferramenta para a formação de um bom profissional, pois através dele enriquecemos o nosso cognitivo e assim podendo estar aptos a varias situações que a profissão nos reserva, não queremos que os estudantes saiam da instituição de ensino alunos frustrados, esta não seria a nossa meta, já que a figura dos professores em um ambiente educacional é sinônimo de educação, de conhecimento, de compartilhar conhecimento e etc.

Para tal, o ensino de Matemática prestará sua contribuição à medida que forem exploradas metodologias que priorizem a criação de estratégias, a comprovação, a justificativa, argumentação, o espírito crítico e favoreçam a criatividade, o trabalho coletivo, a iniciativa pessoal e a autonomia advinda do desenvolvimento da confiança na própria capacidade de conhecer e enfrentar desafios. (MEC/SEF, 1997, p.31)

Com base nessas análises não podemos deixar de ressaltar que talvez a não compreensão dos conteúdos de Matemática pelos alunos não se dá somente por parte do professor, mais a  família deverá ser esse parceiro que deverá auxiliar o educando nesta jornada, e assim o processo de aprendizagem será evidente e visível e a escola deverá prepara- lós para saber lhe dar com as dificuldades da vida.

2.1 - OBSERVAÇÕES DOS CONTEÚDOS APLICADOS

 Durante a realização do estagio na Escola Estadual Dom Gino Malvestio podemos observar que os conteúdos: sistema linear, Resolução de problemas envolvendo equações e revisão de funções aplicados na sala de aula, também notamos que o professor tem total domínio na disciplina e principalmente nos conteúdos, sua preocupação era visível em relação a aprendizagem dos educandos, sua metodologia utilizado, foi a que mais me chamou atenção a maneira de como o mesmo fazia para prender atenção dos alunos, neste cenário utilizava bastante os livros didáticos que auxilio o professor na facilidade de absorver os conteúdos, nosso objetivo era observar o catedrático enquanto repassava seus argumentos de uma maneira de constatar essa metodologia de forma simplificada e foram as observações que tivemos no ambiente escolar, esse era o nosso ponto de partida  que teremos pra fazermos o nosso primeiro contato e a cada minuto que se passa íamos conquistando os educando e observamos que os assuntos estavam sendo explicados pelos professores de maneira simples e pratico, pois para eles o que importava era sua metodologia que prendia sua atenção e o mecanismo de relembrar tais conteúdos, partindo desse princípio observamos que os educadores encontravam-se totalmente comprometido e o que vale ressaltar é que estão atualizados em relação as novas tecnologia e esses recursos tinham a seu favor porque que contribuí muito no ensino aprendizagem e utilizam essas ferramentas em suas aulas e isso é importante para enaltecer esse feedback, neste caso é evidente que o professor trabalhe com essas ferramentas para facilitar a importância do conhecimento é o que afirma TEIXEIRA:

Nessa direção, estamos considerando o conhecimento como um processo dinâmico e necessário para o desenvolvimento do real, em que um sujeito (aluno/professor) irá se relacionar epistemologicamente com um determinado objeto de estudo (uma realidade a ser investigada) e nesse processo, sujeito e objeto se encontrarão e o real será compreendido, retratado ou criticado. P.18

           O estágio me proporcionou um momento mágico em minha vida, pois nem sempre adotei a mesma postura perante a observação participante, pois no primeiro dia de estágio já simpatizei-me e intervir com a turma de uma forma participativa e amigável, começando a participar mais nas relativamente nas atividades com os adolescentes, então comecei dar meus primeiros passos a ajudar os alunos que apresentavam mais dificuldades, vale ressaltar ainda que seja qual for o modo de observação participante, o observador apenas registra tudo o que ver, isto é, o modo como à turma vive e está no seu dia a dia.

           No decorrer do estagio fui construindo novas habilidades e arquitetando ainda um elo de amizade com os educandos e fui registrando todas as minhas observações para, numa fase posterior, poder organizá-las, inferi-las e fundamentá-las, tendo em vista que de degrau em degrau iremos edificar um novo conhecimento e utilizaremos todas as experiências tanto do passado quanto do mundo moderno de hoje e as metodologias utilizadas pelos tutores eram simples e de fácil apreensão suas aulas eram dialogadas e explicavam os conteúdos através de definições utilizando o multimídia e em seguida usam suas habilidades para lançar pequenos desafios para sanar problemas e as exibições de vídeos eram feitas para trabalhar a questão da reflexão para que os alunos tentassem meditar e resolver situação problema de seu cotidiano é o que afirma PETERSON (2003):

“uma aula supõe objetivos concretos, conteúdo concreto, população alvo concreta, tempo determinado, estratégias pedagógicas estabelecidas. É através da aula que o professor cria um clima psicológico favorável, regula e estimula a participação das crianças, dirige as suas atividades, desenvolve as suas competências, eleva o seu nível científico, autonomiza-as” …(p.78).

      Vale ainda lembrar que a prática pedagógica teve uma importância fulcral na minha formação profissional e pessoal, ajudando-me a entender as minhas limitações e as minhas maiores dificuldades, contribuindo assim para superá-las e trabalhar sobre elas de outra forma.

Enfim, durante o estágio quero salientar que os professores têm utilizado materiais didáticos para abordar alguns conteúdos de matemática e este recurso é fundamental nesse processo é possível trabalhar oralmente com os alunos vários conteúdos matemáticos, mas tudo isto de uma forma lúdica. É neste sentido que considero importante o uso destes materiais no ensino da matemática, porque os alunos, ao trabalharem duma forma lúdica, acabam por compreendê-la melhor e por “brincarem” com ela, mas sempre aprendendo, sendo assim segundo Caldeira (2009a), “o aprender fazendo, proposto por Fröebel respeita a metodologia natural das crianças.” (p.241), pois estas, à medida que vão fazendo, vão aprendendo a fazer, mas não de uma forma imposta dentro de uma sociedade de hoje, mas sim de uma forma lúdica e prática, o que vai de encontro do que os adolescentes necessitam e precisam.

2.2 - A EXPERIÊNCIA NO ESTÁGIO

            O Estágio Supervisionado assim apresentado é um eixo articulador da unidade teoria e prática, no qual irá contribuir na formação de futuros professores é a integração entre o ensino e a aprendizagem que se dá pela investigação e na compreensão de como se configuram as relações do cotidiano escolar e dos espaços de reflexão sobre as práticas pedagógicas, trata-se ainda de um trabalho que utilizaremos a observação e em momentos oportunos a intervenção será necessária para superar e vencer as barreiras das dificuldades encontradas pelos educandos e a metodologia utilizada pelo professor era aulas expositivas e dialogadas dando conveniência ao estudante a superar situação problema de seu cotidiano, vale ressaltar ainda que o professor observador é uma estratégia que consistiu em manter-nos sempre próximos dos colegiais, interagindo de forma dinâmica, abordando-os de frente,questionando-os e desafiando-os para uma vida nova, a constituição da docência significativa é a vivência do ato de ensinar, seja a professores seja a futuros professores. Não é possível, portanto, formar um professor sem ele ter um contato real com sua futura profissão, sendo necessário um qualificado processo formativo teórico-prático. Através das observações diretas podemos identificar e obter dados que sejam de suma importância para analisá-la e compreender o objeto estuda segundo: Tomando as palavras de (MARCONI, LAKATOS, 1990). Que afirma que:

“A observação é Uma técnica de coleta de dados para conseguir informações e utiliza os sentidos na obtenção de determinados aspectos da realidade. Não consiste apenas em ver e ouvir, mas também em examinar fatos ou fenômenos que se desejam estudar. É um elemento básico de investigação científica, utilizado na pesquisa de campo e se constitui na técnica fundamental da Antropologia.”

Durante o andamento investigativo, entendemos que é de suma importância a realização deste processo no ensino aprendizagem, pois saímos da teoria para a pratica para vivenciar de perto os fatos e a convivência escolar, pois através de pequenas situações problemas é que iremos sentir e acompanhar bem de perto essas e outra situações que estão presentes no âmbito escolar para qual adquirimos maturação para lhe dar com a prática docente.

     Por fim, podemos concluir que o estágio foi bastante motivador. Primeiro, porque através do mesmo pude firmar meu ideal e em segundo, porque a experiência do "primeiro contato” e terceiro porque pude constatar que ainda existem chances e maneiras de se desempenhar o papel de professor com a qualidade de que o mesmo carece, Com base nessas afirmações podemos dizer que enquanto atuantes no ofício de docência, muito do que aprendemos com os educadores da instituição será de grande valia para aperfeiçoamos e melhorarmos as nossas metodologias para ensinar melhor nossos alunados e é por isso que temos que pensar no que é necessário refletir, segundo Mestre (2002) diz que os futuros professores “… devem passar por uma fase de observação de situações pedagógicas, seguidas de análise crítica, por forma a permitir-lhes identificar aspectos positivos e negativos, aprofundando os conceitos antes de pô-los em prática.” (p.69).  

3-    METODOLOGIA

        Nosso estagio começou nos dias de 23 a 25 de fevereiro de 2015 na Escola Estadual Dom Gino Malvestio, realizado no período noturno com a presença de mais três colegas de curso, percebemos que não fomos bem recebidos, tanto pela gestão quanto aos colegas professores, acredito que faltou um feedback entre a universidade e o educandário, mais aos poucos essa empecilho foi vencido e fomos para a sala de aula para acompanhar o professor de matemática, no qual empregamos como técnica de pesquisa para a realização deste estagio, foi a coleta de dados visando sofisticar um diagnóstico do ensino da matemática no 1º, 2º e 3º ano do ensino médio é o que diz Gilda:

“(2002) devemos dar importância à aprendizagem dos conceitos e habilidades propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) na formação docente, configurando uma inserção efetiva desses elementos nos currículos dos cursos de formação de professores”. (p 32)

      Ainda segunda a autora, o caráter investigativo e exploratório da estatística também se torna uma necessidade, pois a mesma defende que uma conclusão anterior remete à uma nova questão de investigação é que diz segundo LIMA:

“(2004), a partir de diferentes problemáticas, apontam “a necessidade de se colocar o estágio em foco de análise, a partir de questões como: [...] Como os professores estão planejando, operacionalizando e avaliando o estágio? [...]” (p. 23-24)

      As técnicas que usamos foi à observação direta, com a aplicação de questionários para termos um norte de como anda o ensino da matemática, tais artifícios permitiram aos acadêmicos a perceber o que pensam os educandos em relação ao ensino da matemática e o que precisam melhorar para engrandecer o ensino aprendizagem.

       A elaboração destes relatos apenas foi possível devido à metodologia usada para a elaboração deste relatório. Durante a realização do estágio realizemos uma observação participante, natural e direta, pois não éramos só um mero observador, sendo que em muitos momentos,interagimos com as turmas, segundo SILVA temos que:

A capacidade de resolver problemas é hoje uma ideia chave ligada ao crescimento do individuo e do cidadão. O desenvolvimento da sociedade moderna nos seus mais diferentes aspectos valoriza cada vez mais está capacidade do indivíduo, de forma que ele se assuma como protagonista individual e coletivo das mudanças a operar (silva, 1990).

       De posse deste resultado podemos aparelhar novas estratégias para propor um ensino de qualidade envolvendo situações problema para que o educando possam resolver situação problema de seu cotidiano e tendo a oportunidade de analisar quais instrumentos devemos usar para adequar esta disciplina com a realidade do alunado e adotar novos caminhos para percorrer rumo a uma técnica para arquitetar novas capacidades de pensar e usar seu raciocínio para a compreensão do mundo.

      Utilizando o ensino da matemática para resolver situação do seu dia a dia, empregando seu pensamento algébrico para planejar novas ações para a compreensão e a transmissão de novas ideias produzida pelo próprio aluno, onde devemos aproveitar os educandos em sala de aula, para mostrar que ele  é importante nesse processo, no qual possa desempenhar um papel fundamental que possibilite o desenvolvimento de capacidades como a observação, estabelecer relação como por exemplo a comunicação, argumentação, além de estimular formas de raciocínio como intuição, indução e a dedução para fortalecer novas habilidades que trazem o conhecimento matemático, um equilíbrio indissociáveis, na formação de capacidades intelectuais, estruturando seu pensamento e seu raciocínio na aplicação e na resolução de situação problema.

TÉCNICAS DA PESQUISA

 OBSERVAÇÃO DIRETA:

Esta é uma técnica muito usada por muitos pesquisadores, pois permite aos pesquisadores a fazerem pequenas observações diretas, onde consiste em examinar o que as pessoas estão fazendo, também essa técnica nos permite a coletar dados sobre um determinado assunto ou ambiente, por exemplo, são instrumento que nos ajudam a verificar um determina problema em um ambiente de trabalho no caso, desse modo à observação é de grande valia para que se possa fazer uma pequena reflexão de nosso trabalho enquanto educador e trabalhar em cima desses resultados para tentar amenizar as dificuldades no ensino aprendizagem.

Na observação direta, refere-se à técnica que, a partir de uma observação espontânea, são extraídas conclusões utilizando o mínimo de controle na obtenção dos dados observados, significa que esta técnica é o contato estreito entre os pesquisadores e o campo onde ocorreram os trabalhos, sem a presença de intermediários por exemplo, onde  podendo ser aplicada na pesquisa de campo, tomando forma a partir da técnica fundamental do estudo acerca do ser humano, é o que  afirma Gil (2010, p. 121):

                             

A observação sistemática é adequada para estudos de casos descritivos. Ao se decidir pela adoção dessa modalidade, o pesquisador sabe quais os aspectos da comunidade, da organização ou do grupo são significativos para alcançar os objetivos pretendidos. Assim, ele se torna capaz de elaborar um plano de observação para orientar a coleta, análise e interpretação dos dados.

A vantagem da utilização em usar esta técnica é por que ela nos possibilita elementos para delimitação de problemas favorecendo a construção de hipóteses aproximando cada vez mais de suas perspectivas dos sujeitos, também é útil para descobrir aspectos novos de um problema servindo de obtenção de dados sem interferir no grupo estudado, também nos permite fazer coleta de dados em situações de comunicação impossíveis, onde apresenta meio direto e satisfatório para estudar uma ampla variedade de fenômenos, exigindo assim menos esforços do observador do que outras técnicas, aceitando assim a evidência de dados não constantes do roteiro de entrevistas ou de questionários, a observação é o ponto principal do estágio supervisionado, haja vista       que a partir dela formaremos uma visão ampla, diversificada e crítica do ensino e aprendizado.

         Enfim, esta técnica auxilia o pesquisador na identificação e a obtenção de provas a respeito de objetivos sobre os quais os indivíduos não têm consciência, mas que orientam seu comportamento sujeita o pesquisador a um contato mais direto com a realidade. A observação é o instrumento básico de coleta de dados em todas as ciências, sendo importante para a construção de qualquer conhecimento é o que afirma LAKATOS E MARCONI (2002, p.87).

A observação pode ser realizada na vida real, registrando-se os dados à medida que forem ocorrendo, geralmente exige organização cuidadosa e controlada a observação pode ser utilizada a entrevista, que consiste em uma conversação com o propósito de obter informações para uma investigação, envolvendo duas ou mais pessoas, onde a informação é obtida de forma direta através do diálogo.A entrevista pode ser padronizada ou estruturada, que é aquela em que o entrevistador segue um roteiro previamente estabelecido, as perguntas feitas ao indivíduo são predeterminadas, onde o entrevistado tem liberdade para desenvolver cada situação em qualquer direção que considere adequada, é a forma de poder explorar mais amplamente uma questão. Segundo LAKATOS E MARCONI (1992, p.107), as técnicas de observação são tudo de que se serve uma ciência, mas devemos saber usá-las na obtenção de um propósito. Geralmente os testes têm a finalidade de obter e avaliar dados com o propósito de medir rendimento, frequência, competência, capacidade ou conduta de indivíduos de forma quantitativa.

QUESTIONÁRIOS

Á aplicação de um questionário como instrumento de recolha e avaliação de dados, este é muito importante na construção de um relatório de estagio, construir este documento não é, contudo, uma tarefa fácil.

Dentro de um ambiente escolar precisamos sentar e discutir a forma de edificação de um questionário apresentando-se sugestões de tarefas e cuidados a serem tomados, dentro de uma sequência lógica, de modo a que este instrumento tenha eficácia para a finalidade a que se destina.

De 23 a 30 de fevereiro de 2015, foi realizada uma atividade pelos acadêmicos com a aplicação de questionários tanto para os professores que lecionavam a disciplina matemática, quanto para os discentes dos 1°, 2° e 3° Anos do turno noturno, sendo que o questionário do aluno foi aplicado somente a uma amostra aleatória contendo apenas perguntas fechadas e abertas é o que diz MARCONI e LAKATOS (1999, p. 100) destaca ainda que junto com o questionário deve-se enviar uma nota ou carta explicando a natureza da pesquisa e sua importância e a necessidade de obter respostas, tentando despertar o interesse do recebedor para que ele preencha e devolva o questionário dentro de um prazo razoável.

Enfim, a construção de um questionário deriva de um processo de melhoria, deve ser analisada individualmente, pois tem por objetivo apresentar um roteiro para sua elaboração, compreendendo os principais fatores positivos e negativos que afligem os educandos e os educadores.

RESULTADOS E ANÁLISE

         O estágio foi realizado na Escola Estadual Dom Gino Malvestio, as reflexões apontadas até este momento buscam subsidiar e justificar a pesquisa como instrumento que auxiliar o educando a conquistar novos horizontes e as observações que foram feita em sala de aula foi observada as metodologias que o professor utilizou os conteúdos que foram aplicados, as relações existentes entre os educandos e professor, notamos ainda que alguns alunos não conseguiam entender os conteúdos e com a nossa intervenção houve aprendizagem, durante as observações nosso objetivo e o nosso ponto de partida era apontar as necessidades e as dificuldades que os educando tinham em aprender determinados conteúdos, sabemos que os professores foram bastante dinâmicos o que facilita muito o ensino aprendizagem.

      Durante a nossa permanência na escola podemos observar que o educandário tem compromisso com a educação e os professores realmente são capacitados e gabaritados, observamos também que no quadro funcional existem professores que trabalham em universidade e isso é fundamental para engrandecer o ensino aprendizagem. Diante dessas observações percebe-se que a escolar possui um alto nível em relação à responsabilidade e compromisso com a educação desses jovens, é de suma importância que todos estejam em sintonia para executar a tarefa de ensinar. É primordial que a escola trabalhe neste sentido para buscar um bom relacionamento entre o educandário e a comunidade escolar para fortalecer o elo de parceria e resgatar seu desenvolvimento social na sociedade.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Diante dessa nova educação que esta aflorando, tivemos a oportunidade de perceber que estamos no caminho certo e que a partir de hoje temos a necessidade de sempre progredir para buscar uma formação mais adequada e mais profissional e acima de tudo devemos ser comprometidos com uma educação de propriedade, mais para isso acontecer não depende só de nós, basta que o poder público faça também sua parte, como por exemplo, investir principalmente no educador e no ambiente escolar, desta forma o professor terá que aventurar-se para fornecer subsídio para uma educação mais eficaz.

O estágio tem a intenção de favorecer condições de reflexão sobre a prática professional, sendo que o estagio deve ter uma visão critica- analítica das dificuldades e facilitadores dentro da dinâmica que acontece nas relações sociais existentes no campo do estágio, levando em considerações os desafios a serem enfrentados dentro das instituições, quer pública ou privada. É importante nesse processo estreitar laços de aprendizagem com aprendizado.

O estágio é uma ferramenta muito poderosa para a formação de um bom profissional, pois através dela tivemos a oportunidade de enriquecermos o nosso vocabulário e o nosso conhecimento pedagógico, neste mesmo sentido vamos elaborar um relatório que tem como ponto de partida relatar as observações feitas durante o estágio, relatando os lembretes e a metodologia utilizada em sala de aula pelo professor em exercício, objetando com o conhecimento teórico, adquirido durante o estudo da disciplina no campus universitário, o estágio supervisionado é miscigenado de atividades que compreendem o exercício da docência no ambiente escolar, as quais têm por desígnio aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo do curso de graduação, atendendo assim a uma exigência específica previamente aprovada, onde temos como orientador do estagio o Prof. Esp. Nilfran Alves da Costa do Centro de Estudos Superiores de Parintins- UEA.

A visita à escola foi de suma importância para a compreensão das relações existentes nesse ambiente e observamos as metodologias aplicadas no ensino aprendizagem, o que nos chamou nossa atenção é a forma de como estão sendo repassados e ensinados os conteúdos de matemática, apesar de muita motivação que existe em desempenhar seu papel como educador, acredito que faltou a ludicidade para louvaminhar o ensino aprendizagem, no qual acabou deixando falhas no aprendizado dos estudantes, mas todos é sabedor que o nosso tempo na sala de aula é muito curto e não dar pra fazer muita coisa, quem nos dera se tivéssemos o tempo que temos quanto estamos na universidade para prepararmos nossos materias pedagógicos.

Sabemos que os professores tem se esforçado muito pelo melhor ensino da matemática e que talvez a chave principal para o sucesso seja um ensino contextualização e com situação problema de seu cotidiano, mas vale lembrar que podem existir muitos outros fatores que precisam melhorar para acompanhar o bom desempenho dessa prática em sala de aula e nós professores de matemática temos uma arma muito poderosa que deve ser usado a nosso favor, que são os instrumentos ou as ferramentas metodológica .

As tecnologias como, por exemplo, a internet, que pode auxiliar o educador a superar desafios e o melhor disso é que a maioria das escolas do estado já dispõe desse sistema para melhorar o ensino aprendizagem, basta que nós professores se alheia a essa modernidade, onde seu objetivo é permitir saber o que o aluno já aprendeu e o que ele não conseguiu aprender, desta forma, a matemática não irá afugentar de seu papel que corresponde à formação de competências intelectivas na construção da informação, mais para que isso aconteça cabe a nós catedráticos aquilatar o conhecimento informal do estudante, fazendo com que ele seja capaz de pautar o novo com o já conhecido e utilizá-lo de forma correta na sociedade.

Com isso o professor precisa estimular no alunado a ser um verdadeiro pesquisador, e ter opiniões próprias sobre sua visão de mundo, aqui é evidente que o professor tenha esse jogo de cintura para que faça suas intervenções na hora certa, ou seja, na hora em que começam a surgir novas duvidas e deve preparar seus alunos para enfrentar varias situações que o futuro atuante terá que exigir de si próprio, onde deve buscar forças para fortalecer sua criatividade e sua autoconfiança para que encontre possíveis soluções regidas da melhor forma, sendo que isso só será possível se o educador tiver o conhecimento adequado e deve inovar suas metodologias e buscar novas estratégias e uma boa técnica para transmitir conhecimentos onde irá revelar se este aluno está preparado para se tornar um bom profissional de qualidade.

Portanto, cabe a nós professores de matemática modernizar seu ensino na sala de aula, utilizando-se dos conhecimentos adquiridos no ensino superior, e das reflexões desenvolvidas durante o curso de licenciatura em matemática, e assim encontrar respostas para os principais questionamentos e problemas e aplica ló em sala de aula para fazer o famoso feedback e só assim sanar possíveis dificuldades que irão surgir durante o ano letivo e nós que trabalhamos com educação temos uma grande missão com a sociedade, pois com uma das mãos o educador transfere o seu conhecimento, e com a outra pode mudar o mundo transformando seres humanos em cidadãos críticos, de modo que tenham uma visão privilegiado do mundo e nossa meta é apostar tudo que temos naqueles que pouco tem, educar não é valorizar apenas os alunos que tiram as melhores notas, mas dar importância naquilo que esta sendo passado em quatro paredes, em outros termos é cuidar e oferecer uma educação de qualidade, mas para que isso aconteça se faz necessário que o processo de ensino aprendizagem não pode ser tratado como algo isolado e único no espaço da sala de aula. Faz-se necessário que o trabalho educacional transcenda os muros da escola como práticas educativas que enlace o contexto social do principiante, proporcionando-lhe condições que possibilite o desenvolvimento da capacidade de aprender, onde devemos encorajar e provocar a inteligência daqueles alunos que não se destacam nas atividades, enfim, o estagio me proporcionou não apenas como estudante mais também irá contribuir muito com o meu lado profissional, pois tive oportunidade de vivenciar diretamente situações do dia a dia que irá contribuir na minha formação acadêmica, assim posso enriquecer ainda mais minhas teorias aprendidas pelo professor ministrante e levar este conhecimento aos meus alunos.