plano de aula EQUAÇÃO DO 2º GRAU

Escola Municipal Luz do Saber
Parintins, de Julho de 2017
Professor: Orenildo Brito
Serie: EJA Segundo Seguimento “A” e “B”
Turno: Noturno
PLANO DE AULA
1- CONTEUDO:
o Equações do 2º grau
2- PÚBLICO ALVO:
o Alunos do 8º e 9º ano EJA do Ensino Fundamental
3- DURAÇÃO:
03 aulas
4- OBJETIVO GERAL:
o Compreender e descobrir em diferentes contextos matemáticos, os processos de ensino aprendizagens e de cálculos para a resolução de uma equação de 2º grau que envolva situações-problemas de seu cotidiano, favorecendo assim, diversas capacidades para beneficiar um ensino que venha enaltecendo a construção de uma nova habilidade usando uma formula para afeiçoar-se os coeficientes A,B e C, em uma equação qualquer.
5- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
o Compreender a resolução de uma equação do 2º grau, reconhecendo os valores de A, B e C;
o Saber calcular uma equação do 2º grau com a utilização de formulas e contextualizar para uma linguagem simbólica da matemática, em uma situação problema;
o Resolver problemas do 2º grau de seu cotidiano, compreendendo o aspecto conceitual, utilizado em contextos literários;
o Fazer levantamento dos conhecimentos prévios que os alunos possuem sobre equação do 2º grau através de uma roda de conversa;
6- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
o Iniciar a aula com aulas expositivas e dialogadas criando uma situação problema que esteja ao alcance de todos;
o Leitura de textos que envolva equações do 2º grau;
o Propor vários desafios simples que possa provocar a curiosidade e o desejo em resolver problemas proposto pelo professor;
o Exibição de vídeo documentário histórico sobre o surgimento das equações de 2º grau;
o Exibição de vídeo aula sobre equações de 2º grau;
o Propor construção de uma parodia com o tema equação do 2º grau;
o Propor situação problema que permita que os alunos criem novas situações de seu cotidiano que possam ser resolvida através de uma equação do 2º grau;
o Incentivar a troca de experiências, desenvolvendo novas técnicas de ensino na resolução de situações problemas;
o Propor resolução de exercícios explicativa para compreensão do conteúdo;
o Propor a construção de jogos lúdicos utilizando materias reciclados;
7- RECURSOS METEDOLÓGICOS:
o Textos didáticos
o Caderno e livros didáticos do aluno;
o Livros didáticos e paradidáticos;
o Pesquisa na internet;
o Lousa e pincel;
o Projetor de imagem
8- AVALIAÇÃO:
o A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação e o envolvimento dos alunos com a proposta de trabalho nas atividades proposta pelo professor
9- APRESENTAÇÃO DO CONTEUDO:
Equação do 2º Grau
Uma equação do segundo grau possui uma incógnita de expoente 2. O método de Bhaskara é uma opção para encontrar os resultados desse tipo de equação. As equações do tipo ax² + bx + c = 0, com a, b e c números reais e a ≠ 0, sendo possível a sua resolução através do Teorema de Bháskara. A utilização desse teorema requer conhecimento dos valores dos coeficientes a, b e c.
Veja este exemplo:
a) Na equação 2x² + 4x – 12 = 0 determinem os coeficientes a, b e c?
b) Dada a equação x² + 3x – 10 = 0, determine suas raízes, se existirem. a = 1, b = 3 e c = –10 = b² – 4ac = 3² – 4 * 1 * (–10) = 9 + 40 = 49 c) Determine as soluções reais da seguinte equação: 2x² + 12x + 18 = 0 a = 2, b = 12 e c = 18 = b² – 4ac = 12² – 4 * 2 * 18 = 144 – 144 = 0

Sistema de Numeração Egípcios

Escola Municipal Luz do Saber

Parintins, 28 e 29 de Fevereiro de 2017.

Professor: Orenildo Brito da Costa

Série: 6º ano “A”, “B” e “C”.

Turno: Matutino

PLANO DE AULA

1-       CONTEUDO:

·         Sistema de Numeração Egípcios;

2-       OBJETIVO GERAL:

·         Conhecer e identificar os símbolos do sistema de numeração egípcios, conhecendo o modo como os povos egípcios registravam o numero na antiguidade.

3-       OBJETIVO ESPECIFICOS:

·         Reconhecer o modo e o surgimento de como os egípcios registravam o número na antiguidade

·         .Saber identificar os símbolos que pertencem ao sistema de numeração egípcio.

·         Perceber e registrar os números egípcios, conhecendo o modo de vida dos egípcios.

4-       AULAS PREVISTAS:

·         2 aulas cada uma de 50 min.

5-       DESENVOLVIMENTO METODOLOGICO:

·         Aulas expositivas e dialogadas

·         Conversa informal sobre os povos egípcios

·         Propor a produção de um texto

·         Exibição do filme: O Príncipe do Egito

·         Aplicar um mine questionário que envolva as seguintes perguntas:

- Vocês já ouviram falar sobre os egípcios?

- Onde eles moram?

- Alguém sabe o que eles inventaram?

6-       Apresentação do Conteúdo:

O sistema de numeração egípcio

Essa idéia de agrupar marcas foi utilizada nos sistemas mais antigos de numeração. Os egípcios da Antiguidade criaram um sistema muito interessante para escrever números, baseado em agrupamentos.

·          1 era representado por uma marca que se parecia com um bastão: |

·          2 por duas marcas ||

·          E assim por diante:

Quando chegavam a 10, eles trocavam as dez marcas: |||||||||| por , que indicava o agrupamento.

Para registrar 100, ao invés de    , trocavam esse agrupamento por um símbolo novo, que parecia um pedaço de corda enrolada: .

Juntando vários símbolos de 100, escreviam o 200, o 300,... etc, até o 900.

Dez marcas de 100 eram trocadas por um novo símbolo, que era a figura da flor de lótus:

Desta forma, trocando cada dez marcas iguais por uma nova, eles escreviam todos os números de que necessitavam.

7-       Avaliação:

A  avaliação será feita através de registros feito pelo próprio professor observando e a participação, o compromisso, responsabilidade e se conseguem identificar os usos os números egípcios.

TESTE DIAGNÓSTICO - PROFESSOR ORENILDO BRITO

TESTE DIAGNÓSTICO - PROFESSOR ORENILDO BRITO

“Não espere o incentivo de outros. O primeiro a acreditar no seu sonho tem que ser você. Acreditar é essencial, mas ter atitude é o que faz a diferença.”

1-      Você gosta de matemática?

Sim ( )     Não ( )  Ás Vezes( )

2-      Você gostou do seu  professor de matemática?

Sim ( )     Não ( ) 

3-      Você aprendeu as operações de adição, subtração, multiplicação e divisão.

 Sim ( )     Não ( ) 

4-      Você faz sua tarefa frequentemente?

Sim ( )     Não ( )  Ás Vezes( )

5-       Seu pai ou sua mãe ajuda você na sua tarefa?

Sim ( )     Não ( )  Ás Vezes( )

6-      Você consegue fazer sua atividade escolar sozinho em casa?

Sim ( )     Não ( )  Ás Vezes( )

7-      Você consegue entender a explicação de seu professor?

Sim ( )     Não ( )  Ás Vezes( )

8-      Quem vem em sua reunião na escola?

 Pai ( )     Mãe( )  Outros ( )

9-      Você gosta de ajudar os seus colegas, quando eles não estão entende a explicação do professor?

Sim ( )     Não ( )  Ás Vezes( )

10-  Você conversa muito durante á explicação do professor?

Sim ( )     Não ( )  Ás Vezes( )

11-  Você presta atenção na hora da explicação de seu professor?

Sim ( )     Não ( )  Ás Vezes( )

12-  Quando você chega á sua casa, após a aula quem pergunta se você tem tarefa?

Pai ( )     Mãe( )  Outros (

13-  Quem ajuda você na resolução de tarefa?

Pai ( )     Mãe( )  Outros ( )

14-  Você gosta de ler o que você esta respondendo?

Sim ( )     Não ( )  Ás Vezes( )

15-  Quando você não está entendendo a explicação do professor, você pede pra repetir a explicação?

Sim ( )     Não ( )  Ás Vezes( )

16-  Você leva o seu caderno para o professor corrigir?

Sim ( )     Não ( )  Ás Vezes( )

17-  Você respeita os seus colegas e professores?

Sim ( )     Não ( )  Ás Vezes( )

18-  Você trás seus livros didáticos para sala de aula?

Sim ( )     Não ( )  Ás Vezes( )

19-  Você arruma os seus materias antes de ir á escola?

Sim ( )     Não ( )  Ás Vezes( )  

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                                                                             Assinatura do Responsável